Ecila1992

Jean Frédéric Oberlin, foi unha figura moi importante no que coresponde á educacion infantil, inventou as Escolas a tricotar

Oberlin esta indignado polo estado de abandono no cal son deixados os nenos pequenos, inutiles aos traballos da campaña antes dos seis anos,
estaban librados a eles mesmos dias enteiros, sós, sen vixilancia, sen educación. Entón decidiu crear a unha nova institución, a das «tixolas a tricotar»:
nunha casa, un cuarto coa súa estufa e a súa calor benvida en inverno, é consagrada á acollida dos nenos, baixo a dirección das «condutoras de tendela infancia».

Estas condutoras son mozas pequenas solteiras, non emancipadas, o que obriga a obter o acordo previo do xefe de familia. Estas mozas campesiñas comprometense aos lados de Oberlin a cumprir unha real tarefa de servizo público. Este proxecto educativo, està inspirado pola teoloxía pietista: o coñecemento do Divino está vinculada á educación dos sentidos, a razón sendo a miúdo un obstáculo

á busca espiritual; é a muller, a nai, que posúe esta sensibilidade que lle permite reaccionar no potencial sensitivo e emocional do novo neno, agora ben as 

nais están fóra non pode ocuparse dos seus nenos, de aí a necesidade de substituílas por outras mulleres, que estarán dispoñibles para levar esta tarefa difícil. Posición tanto máis orixinal na medida que en xeral os discursos sobre a pequena infancia negan o máis a miúdo unha posibilidade de educación dos nenos antes de 7 anos, recoñecendo as familias coa responsabilidade ante todo nutritiva ata esta idade. As familias, excluídas do proceso educativo, son

informadas non obstante dos resultados e dos progresos dos nenos grazas ao sistema das recitacións públicas, valorizando o carácter escolar das «tixolas
a tricotar» no seo da poboación.

O programa de ensino comprende: das actividades manuais, ilustradas polo «labor de punto», o debuxo, a constitución de herbarios, polo tanto unha produción permitindo fixar a atención fuxitiva dos nenos. -A educación física con numerosas saídas ao aire libre. -A aprendizaxe do francés, devolución difícil para nenos cuxos pais só falan a fala rexional: repetición das palabras, utilización da representación gráfica dos obxectos, práctica do canto. -Elementos de xeografía e de botánica.

Todo isto nunha suave restrción, pegada dun carácter lúdico, en ruptura coa aspereza do medio familiar.

Varias ferramentas pedagóxicas, inventadas por Oberlin, son utilizadas: Creación dunha documentación pedagóxica escrita con cadernos temáticos redactados polo pastor. Colección de historia natural (mineraloxía, botánica). Xoguetes, cartas, alfabetos en bosque, herbarios, xogos colectivos: o xogo é un medio privilexiado como medio didáctico.

Este edificio pedagóxico constrúese en torno á idea segundo a cal a contemplación da natureza e a comprensión dos fenómenos achegan ao home ao divino Creador. É unha pedagoxía de espertar á natureza e á actividade humana, aferrada no medio de vida dos nenos. Pódese comparar co actual debate en relación ás modalidades Musée de Jean Frédéric Oberlin de garda e de educación da pequena infancia en Europa: papel da nai ou da educadora..

A continuación ten a paxina do museo de Oberlin, situado en Waldersbach, Francia: http://www.musee-oberlin.com/