Mapa conceptual: Diferenzas entre revisións

Un '''mapa conceptual''' é unha [[estratexia de aprendizaxe]] propia da [[Construtivismo (pedagoxía)|teoría construtivista]], que produce aprendizaxes significativas ao relacionar os conceptos de xeito ordenadaordenado. Caracterízase pola súa simplificación, xerarquización e impacto visual.

Segundo [[David Ausubel]]<ref>[[David Ausubel|Ausubel, D.]]: ''Educational Psychology: A Cognitive View'', 1978.</ref> a maior parte da aprendizaxe escolar é relativamente arbitraria e non substantiva, polo que o alumnado usa a repetición para adquirir os coñecementos escolares (declarativo, procedemental e actitudinal). A repetición é unha técnica de aprendizaxe útil no caso de materiais como as listas de datos sen conexión e as que se requiererequire recordar tal cal coma un número telefónico. Porén, ao non darlle significado á tarefa, o memorizado adoita olvidarseesquecerse en pouco tempo, polo que convén recorrer a estratexias de aprendizaxe de acordo ao contido en particular, que produzan aprendizaxes significativas e non memorísticas.

A aprendizaxe significativa pon énfase na creación, evolución e relación entre os conceptos. Hai diferentes maneiras de caminarcamiñar cara á construción de aprendizaxes significativas, pero todas elas pasan por coñecer o que o alumnado xa sabe e a construción do novo coñecemento a partir dese punto.

* '''Simplificación''' é a selección dos conceptos máis importantes, localizando a información central e diferenciando o contido do que non o é para unha mellor comprensión e elaboración. Os conceptos, ao iren relacionándose por medio das palabras enlace, vanse almacenando na mente de modo organizado e xerárquico, sendo así máis facilmente comprendidos. Neste sentido pódense desenvolver novas relacións conceptuais, en especial se os alumnos tratan de construír de forma activa relacións preposicionais entre conceptos que previamente non se consideraban relacionados, xa que cando ao elaboranenelaboran osnos mapas decátansese decatan de novas relacións, e por conseguinte de novos significados.

# Colocar o concepto principal ou máis xeral na parte superior do mapa para ir uníndoo cos outros conceptos segundo o nivel de xeralizaciónxeneralización e especificidade. Todos os conceptos deben escribirse con maiúscula.

Gran parte da diferenza estriba na capacidade visual do mapa mental e as conexións que realiza. O mapa mental busca e esixe imaxes para a súa construción. As imaxes e debuxos teñen varias funcións, algunhas [[mnemónica|mnemotécnicas]], outra para reducir as palabras mantendo un concepto ou idea complexa e tamén para buscar novas conexións. As imaxes conectan axiña con outras ideas afíns, polo que parte da potencia do mapa mental está na súa capacidadcapacidade visual de xerar novas conexións e reter as ideas co hemisferio visual do [[cerebro]].