Proceso de Boloña: Diferenzas entre revisións
Contido eliminado Contido engadido
Recuperando 1 fontes e etiquetando 0 como mortas. #IABot (v2.0beta15) |
Recuperando 6 fontes e etiquetando 0 como mortas.) #IABot (v2.0 |
||
Liña 36:
En España, e polo tanto en Galicia, entre as críticas figura o aumento das horas lectivas presenciais obrigatorias que se requiren para aprobar a cantidade de créditos necesarios. Isto dificultaría traballar e estudar ó mesmo tempo, co que segundo estas críticas se elitizaría o ensino universitario, pois para acceder a el sería necesario un maior desembolso económico sen poder compatibilizar o estudo cun traballo. Ademais, o aumento das horas lectivas para acceder a estudos especializados de posgraduado vese como outra peneira para apartar aqueles con menos recursos económicos dos niveis altos de [[coñecemento]] universitario. Segundo estas críticas, o aumento nos custos económicos non se compensaría cun aumento eficaz das axudas e bolsas estatais ou europeas.
Outro argumento é que a universidade se concibiría como produtora de individuos válidos para introducirse no [[mercado laboral]] europeo e non desenvolvería outros coñecementos<ref>{{Cita web |url=http://www.relint.deusto.es/TUNINGProject/spanish/doc_fase1/Tuning%20Educational.pdf |título=''Informe Tuning'' |data-acceso=17 de maio de 2005 |urlarquivo=https://web.archive.org/web/20050517030948/http://www.relint.deusto.es/TUNINGProject/spanish/doc_fase1/Tuning%20Educational.pdf |dataarquivo=17 de maio de 2005 |urlmorta=si }}</ref>. Esta denunciada mercantilización do coñecemento relaciónano estes sectores críticos cun informe<ref>{{Cita web |url=http://www.ert.be/doc/0061.pdf |título=Copia arquivada |data-acceso=28 de xullo de 2007 |urlarquivo=https://web.archive.org/web/20070728101518/http://www.ert.be/doc/0061.pdf
== Argumentos a favor ==
| |||