Educación bilingüe: Diferenzas entre revisións

Dita definición inclúe un bo número de [https://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/articulosre268/re2681013058.pdf?documentId=0901e72b813ce59b '''programas'''] distintos que responden a diferentes contextos lingüísticos, sociais e políticos. En función dos obxectivos distínguense catro programas diferentes:

* oO uso da lingua dos alumnos só nos primeiros cursos de escolaridade para facilitar a súa integración recibe o nome de '''programa bilingüísta transicional'''. Neste programa a segunda lingua vaise introducindo gradualmente ata chegar a converterse, máis tarde ou máis cedo, no único medio de instrución. ËÉ dicir, o obxectivo que pretende alcanzar é o paso da lingua familiar a segunda lingua.

* O desenvolvemento de hábitos orais en dúas linguas, pero nunha lingua a nivel escrito, xeralmente a lingua dominante, coñécese como '''programa bilingüísta uniletrado'''. O que se busca é manter lazos entre a escola e a comunidade, considerando dalgunha maneira a lingua familiar. Por unha banda, diferénciase do programa transicional no sentido de que sempre teñenten a lingua familiar presente aínda que sexa só a nivel oral. Por outra banda, coincide con el porque os seus obxectivos están máis cerca do cambio lingüístico e cultural que do mantemento da lingua familiar.

*[[DiglosiaLingua]]