Lei orgánica para a mellora da calidade educativa: Diferenzas entre revisións

Contido eliminado Contido engadido
m Arranxos varios
Liña 4:
Desde a presentación do proxecto de lei o [[17 de maio]] de [[2013]] por parte do [[Ministerio de Educación, Cultura e Deporte de España|ministro de Educación, Cultura e Deporte]] do goberno [[Partido Popular|popular]] de [[Mariano Rajoy]], [[José Ignacio Wert]], ata a súa aprobación definitiva polas [[Cortes Xerais]] o 28 de novembro, foi unha lei contestada e controvertida por parte de varios sectores sociais e políticos lei levantou unha fote polémica debido ao seu carácter altamente conservador que produciu un distanzamento entre a comunidade educativa e o Ministerio de Educación debido á falta de consenso. A mostra desta falta de consenso pódese sintentizar nas ausencia de procedementos para obter información e opinión das diferentes entidades implicar e o fomento da obtención do consenso político e social amplio e necesario nestas circunstancias.<ref>{{Cita publicación periódica|apelidos=Sánchez|nome=Concepción Martín|data=2013-01-01|título=¿Es la LoMCE la reforma que se necesita?|url=http://revistas.um.es/educatio/article/view/175391|revista=Educatio Siglo XXI|número=1|páxinas=393–394|lingua=es|ISSN=1989-466X|volume=31}}</ref>
 
Durante a súa tramitación nas Cortes, a lei non foi apoiada por ningún outro grupo parlamentario máis que o [[Partido Popular]].<ref>[http://www.abc.es/sociedad/20131128/abci-congreso-aprueba-lomce-201311281144.html El Congreso aprueba la Lomce con los únicos votos a favor del PP] - ''ABC'' {{es}}</ref>
 
== Cambios que introduciu a LOMCE no Sistema Educativo Español ==
Liña 71:
Tal e como nos expón<ref>{{Cita web|url=http://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/mc/lomce/evaluacion.html|páxina-web=www.mecd.gob.es|título=Evaluación - Ministerio de Educación, Cultura y Deporte|data-acceso=2016-10-08}}</ref>, as avaliacións externas de final de etapa constitúen unha das principais novidades da LOMCE con respecto ó marco anterior e unha das medidas para mellorar a calidade do sistema educativo.
 
Estas probas terán un carácter formativo e de diagnóstico. Por unha parte servirán para garantizar que o alumnado alcance os niveis de aprendizaxe axeitados para o normal desenvolvemento da vida persoal e profesional e ademais, debe orientar ós alumnos/as nas súas decisións escolares de acordo cos coñecementos e competencias que posúan. Por outro lado, as probas normalizan os estándares da titulación, indicando cales son os niveis de esixencia requiridos e introducindo elementos de certeza, obxectividade e comparabilidade de resultados. Ademáis, proporcionan ós pais e nais, ós centros e ás Administracións Educativas unha valiosa información. O obxectivo desta avaliación é a mellora da aprendizaxe do alumnado, das medidas de xestión dos centros e das políticas das Administracións.
 
As probas serán homologables ás que se realizan internacionalmente, en especial as da OCDE. Centraranse no nivel de adquisición das competencias e seguirán as pautas internacionais (deberán ser coidadosas para poder medir os resultados do proceso de aprendizaxe sin mermar a desexada autonomía dos centros e deberán excluir a posibilidade de calquera adestramento para a súa superación).
Liña 91:
 
{{Control de autoridades}}
 
[[Categoría:Leis de España]]