Lei orgánica para a mellora da calidade educativa: Diferenzas entre revisións
Contido eliminado Contido engadido
Mellora no proceso de referenciación da información incorporada ao documento |
Mellora na información básica da LOMCE |
||
Liña 9:
{{wikificar}}
Entre os cambios que introduciu a LOMCE figuran os seguintes:
* Constitúen a educación básica, a [[Educación primaria|Educación Primaria]], A [[Educación Secundaria Obrigatoria]] e os ciclos de [[Formación Profesional]] Básica, introducindo estes últimos dentro da educación básica.
* Os tres ciclos de Educación Primaria que constaban de dous cursos cada un, pasan a ser seis cursos independentes e
* As diferetes áreas da etapa educativa divídense en:
**
** OBRIGATORIAS: [[Educación física]] e [[Relixión]] ou Valores Sociais e Cívicos
** OPTATIVAS: Educación artísitica, Segunda Lingua Extranxeira, Relixión ou Valores Sociais e Cívicos ( dentro deste apartado o alumnado deberá de cursar unha materia dentro da oferta do centros educativos.
Liña 21:
* Os obxectivos son comúns para tódalas áreas.
==
Según o artigo 1.9, que modifica o artigo 18 da LOE, os tres ciclos de Primaria que constaban de dous cursos cada un pasan a ser 6 cursos (sin estar divididos en ciclos). Desaparece a materia de Coñecemento do Medio Natural, Social e Cultural e a materia de Educación para a Cidadanía. Ademáis, Educación Artística pasa a ser optativa e introdúcese a opción entre Relixión ou Valores Valores Sociais e Cívicos.
* Os alumnos e alumnas deben cursar as seguintes áreas do bloque de materias troncais:
Liña 42:
1º Educación Artística.
2º
* Os alumnos e alumnas deben cursar a área de Lingua Cooficial
== Diferenzas na etapa de Educación Secundaria ==
Nesta etapa aparece o primeiro cambio no que se refire á estrutura da etapa e na organización dos cursos. A Secundaria articularase en dous ciclos, desta forma primeiro, segundo e terceiro formarán o primeiro ciclo e cuarto curso será o segundo ciclo, este último con carácter propedéutico.
A organización de cuarto será diferente a como veu sendo ata agora, organizarase en torno a dous opcións:
'''a)''' Ensinanzas académicas para a iniciación o Bacharelato.
'''b)''' Ensinanzas aplicadas para a iniciación á Formación Profesional.
Tal e como indica <ref>{{Cita web|url=http://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2014/08/la-atencion-a-la-diversidad-en-la-LOMCE.pdf|páxina-web=|título=Atención a la diversidad en la Lomce|data-acceso=}}</ref> en ambas opcións, o alumnado cursará, Xeografía e Historia, Lingua Castelá, Matemáticas e Primeira Lingua Estranxeira. Ademais para o itinerario de ensinanzas académicas o alumnado cursará dous das seguintes materias: Latín, Economía, Bioloxía e Xeoloxía, Física e Química. Na opción de ensinanzas aplicadas, cursará dous materias da oferta do centro educativo en materias troncais: Ciencias Aplicadas á Actividade Profesional, Iniciación á Actividade Emprendedora e Empresarial e Tecnoloxía. Ademais todos os alumnos deben cursar as materias de Educación Física e Relixión, o Valores Éticos.
Outra das novidades que inclúe a LOMCE son un conxunto de alternativas metodolóxicas na ensinanza e avaliación da lingua estranxeira para o alumnado con discapacidade, concretamente para aquel que presenta algún tipo de dificultade na súa expresión oral.
No Articulo 27 aparece unha nova medida de atención á diversidade. Trátase dos “Programas de mellora do aprendizaxe e o rendemento no primeiro ciclo”. Neles utilizarase unha metodoloxía específica a través da organización de contidos, actividades prácticas, etc,. Incluíndo materias diferentes cuxa finalidade é que os alumnos poidan cursar cuarto curso pola vía ordinaria, para poder obter así o título de graduado en educación secundaria obrigatoria.
Os alumnos que cursarán ditos programas, serán aqueles que repetirán polo menos un curso en calquera etapa, e que unha vez cursado o primeiro curso de educación secundaria obrigatoria non estean en condiciones de pasar ó segundo curso, o que unha vez cursado segundo non estean en condiciones de pasar a terceiro. O equipo docente poderá propoñer ós pais e titores legais a incorporación a un programa de mellora do aprendizaxe en segundo e terceiro.
Facendo referencia á avaliación e promoción de curso non aparecen cambios, xa que se mantén os criterios actuais. Para poder pasar de curso non se pode suspender simultaneamente dous destas materias. Así mesmo, os alumnos que promocionen sen ter superadas todas as materias deberán seguir programas de reforzo e superar as avaliacións que correspondan. Ademais, o alumno poderá repetir o mesmo curso unha ou dous veces como máximo dentro da etapa.
Para facilitar que os alumnos e alumnas consigan os obxectivos e adquiran as competencias, as Administracións educativas establecerán un conxunto de medidas de reforzo, facendo fincapé nas necesidades específicas de apoio educativo.
Outra diferenza respecto da LOE é que o consello orientador faise o rematar cada curso, non a final de cada etapa de secundaria. Desta forma entregarase aos pais ou titores legais de cada alumno ou alumna un consello orientador, que incluirá un informe sobre o grado de logro dos obxectivos e competencias, acompañado por unha serie de consellos conforme as súas necesidades para a mellora do aprendizaxe.
== Diferenzas na etapa de Bacharelato ==
Todas as modalidades de Bacharelato seguen sen cambios, de maneira que pódese escoller: Ciencias sociais, Humanidades, Ciencias e Artes. O currículo tamén se organizará en materias troncais, específicas e materias de libre configuración autonómica. Teranse en conta as mesmas alternativas metodolóxicas na ensinanza da lingua estranxeira para o alumnado con calquera discapacidade.
Sempre que aprobaran todas as materias, ó rematar a etapa realizarase unha avaliación con carácter individual.. Dita proba deseñarase dende o Ministerio de Educación e por profesorado externo. Despois desta etapa a forma de entrada na universidade será diferente, xa que serán as universidades as que deseñen o procedemento para poder admitir o alumnado.
== Notas ==
| |||