John Dewey: Diferenzas entre revisións

Para Dewey ten moita importancia a [[experiencia]] nun dobre sentido, por unha parte ensaiar e por outra experimentar. A experiencia é clave para comprender a realidade, pois comprende tanto a proba coma o [[coñecemento]]. Relaciona a verdade ou valor cóco que se ensaia e o seu resultado. A experiencia non conduce a verdades e valores absolutos e definitivos. Ensaiar é unha invasión do futuro e os resultados están ocultos pola neboanéboa da incerteza.

Dewey relaciona a prioridade da continuidade social coa necesidade da flexibilidade do individoindividuo, xa que afirma que a experiencia colectiva dunha sociedade democrática é a fonte para resolver problemas futuros.

O primeiro criterio para establecer unha meta da educación, é que debe nacer das actividades propias do neno. O neno nunca debe permitir que a súa elección do fin se convirta nun proxecto ríxido. Os fins deben ser medios elásticos para tratar diferentes circunstancias. Dewey critica os fins educativas doutros pedagogos. Di que os mestres impoñen aos nenos fins educativos sen consultalos, pero as metas que son impostas polos mestres son impostas polos seus superiores. Tamén afirma que a educación abstracta non ten fins. Só as persoas teñen fins e téñenostéñennos porque se encontran comprometidos nas actividades concretas da vida e quen deben asumir o labor de guialas ata unha conclusión.

Dewey a pesar disto cre necesariasnecesarios os fins e despois de analizar a natureza da [[educación]] conclúe que a educaciónesta é un proceso de desenvolvemento. Preocupoulle que o desenvolvemento estivera subordianadosubordinado a unha fin inflexible e estática.

Dewey, comprometido coa reforma pedagóxica, trata de buscar un lugar intermedio ente dúas escolas de pedagogíapedagoxía en conflito. O punto de vista de [[William Torrey Harris]] que sostensostén que os nenos debían ser instruidosinstruídos na sabeduríasabedoría acumulada pola humanidade mentres que [[G. Stanley Hall]] argumenta que o contido é secundario con respecto á expresión natural dos impulsos. Defendeu que a educación debe adaptarse tanto aos estados evolutivos do neno como á contorna do neno forafóra da clase. O seu método de abstraer os mellores elementos dos puntos de vista opostos e reconstruír a partir deles novas alternativas converteuse máis tarde no seu selo distintivo.

PensaPensaba que a educación tradicional era autoritaria e que se fundaba en que o alumno tiña necesariamente que depender da mente e vontade doutro. O que o faifixo foi crear unha nova escola, a chamada "Escola de Dewey" establecida en [[1892]] en [[Chicago]], que tomou como punto de partida actividades ordinarias nas que esta comprometido.

A fin desta escola non é extraer ao neno dalgún medio ou desenvolvelo de acordo con algún modelo distante, senón axudalo a resolver os problemas que se ianían presentando dentro do ambiente físico e social que o rodea.

Os contidos escolares son un instrumento que axuda ao neno. Por iso os primeiros anos de educación baseansebaséanse nas necesidades do neno, a lectura e a escritura eran sinxelos instrumentos. Dewey sostén que o defecto da educación antiga é que separan o saber do facer.

* ''Unha féfe común'' (1934).